Zadania logopedy w ramach WWR

 „Pracą dziecka jest zabawa. Dzieci uczą się poprzez wszystko, co robią” – Carolyn Hooper

Do zadań logopedy w ramach WWR należy przeprowadzenie diagnozy logopedycznej,
opracowanie indywidualnego programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka w zakresie komunikacji i rozwoju artykulacji,  dokonywanie ewaluacji programu, prowadzenie terapii logopedycznej oraz analizowanie skuteczności pomocy udzielanej dziecku i jego
rodzinie.
Na zajęciach logopedycznych w SOSW im. św. Jana Pawła II w Kętrzynie w szczególności skupiamy się na:  

J nawiązaniu pozytywnego kontaktu emocjonalnego z dzieckiem oraz  tworzeniu atmosfery
 zaufania i bezpieczeństwa sprzyjającego komunikacji werbalnej
J nauce zachowań kluczowych: spokojne siedzenie, uważne patrzenie, naśladowanie
J usprawnianiumotoryki artykulatorów za pomocą ćwiczeń biernych i czynnych
J stymulowaniu punktów neuromotorycznych
J masażach relaksujących ciało
J masażach dociskowych stawów
J usprawnianiu funkcji słuchowej, słuchu fonematycznego, uwagi słuchowej i autokontroli
słuchowej
J ćwiczeniach oddechowych, aspiracji powietrza i relaksacyjnych
J rozwijaniu procesów myślenia, pamięci, wydłużeniu czasu koncentracji uwagi
J rozwijaniu sprawności manualnej i grafomotorycznej oraz umiejętności manipulacyjnych
Wszystkie ćwiczenia i elementy dydaktyczne są  wprowadzane poprzez zabawę, zgodnie z
zachowaniem zasady indywidualizacji potrzeb, wymagań, motywowania do pracy oraz
wynagradzania dziecka za podjęty trud. 

Ćwiczeniom zawsze towarzyszy wesoła zabawa J J J

Neurologopeda
Alina Koleśnik – Nykiel

kliknij na obrazek

 

Wczesne wspomaganie rozwoju - psycholog

Celem opieki psychologicznej dziecka w ramach wczesnego wspomagania rozwoju jest jego kompleksowe usprawnianie we wszystkich sferach rozwoju oraz dążenie do opóźnienia bądź zahamowania wtórnych zaburzeń w jego w późniejszym okresie. Opieka obejmuje dziecko niepełnosprawne, ale także, to które jest zagrożone niepełnosprawnością oraz jego najbliższą rodzinę.

Działania psychologa z zakresu wczesnego wspomagania rozwoju:

• przekazywanie informacji o stanie dziecka, przyczynach zaburzeń rozwoju i różnych nieprawidłowościach oraz sposobach radzenia sobie z nimi,

• objęcie dziecka psychoterapią grupową lub indywidualną, 

• umocnienie rodziców w ich kompetencjach rodzicielskich,

• włączenie rodziców do procesu pomocy dziecku, 

• zapobieganie niepożądanym praktykom wychowawczym.

 

psycholog Ewa Gadomska - Oleszkiewicz

 

zdjęcia w albumie-klikij na obrazek

Na czym polega wczesne wspomaganie rozwoju (WWR) i kiedy je rozpocząć?

Są to głównie zajęcia specjalistyczne, których celem jest usprawnienie funkcjonowania i rozwoju dzieci z nieprawidłowościami i zaburzeniami. Takie zajęcia prowadzi zespół składający się z psychologa, pedagoga i logopedy, a jeśli ze względu na stan zdrowia konieczny jest również inny specjalista (np. rehabilitant) – także on może do takiego zespołu dołączyć.

Do działań związanych z WWR należą także pomoc i wsparcie dla całej rodziny dziecka, współpraca z placówką dziecka (np. przedszkolem) – dzięki temu zapewniana jest kompleksowość, systematyczność i spójność opieki.

Zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju warto rozpocząć wtedy, gdy u dziecka zostanie wykryte zaburzenie i są one prowadzone aż do momentu, gdy podejmie ono naukę w szkole.

Wczesne wspomaganie rozwoju (WWR) – kto może skorzystać?

Nie istnieje zamknięta lista zaburzeń i nieprawidłowości kwalifikujących do tej formy pomocy i wsparcia. Wczesne wspomaganie rozwoju jest przeznaczone m.in. dla maluchów, które mają:

• zaburzenia ze spektrum autyzmu,
• opóźnienie rozwoju ruchowego,
• zaburzenia koordynacji ruchowej,
• zaburzenia rozwoju mowy,
• kłopoty ze słuchem czy wzrokiem,
• zaburzenia zachowania,
• niepełnosprawność intelektualną.

Wczesne wspomaganie rozwoju - zajęcia ogólnorozwojowe

Zajęcia ogólnorozwojowe mają na celu stymulowanie rozwoju psychoruchowego dziecka. Rozwijają i usprawniają percepcję wzrokową i słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową oraz motorykę małą i dużą. Uspraw­nia­ją pro­cesy poznaw­cze  oraz wzbo­ga­ca­ją wia­do­mo­ści o ota­cza­ją­cym świecie. Przygotowują także do nauki pisania i czytania. Ćwiczenia wykonywane w formie ukierunkowanej zabawy umożliwiają dziecku poznawanie świata wszystkimi zmysłami ułatwiając w ten sposób efektywną naukę w przyszłości. W zależności od potrzeb i możliwości dziecka terapeuci wykorzystują elementy różnych terapii, technik oraz programów terapeutyczno - edukacyjnych, m.in.:

·         terapię zabawą

·         ćwiczenia grafomotoryczne

·         Metodę Dobrego Startu Marty Bogdanowicz

·         Metoda Knilla

·         Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne

·         Terapia ręki

·         Pedagogika Marii Montessori, i inne

Oligofrenopedagog Joanna Fuks-Konopka

kliknij na obrazek

Wczesne wspomaganie rozwoju – integracja sensoryczna

Integracja Sensoryczna (SI) to metoda uczenia się poprzez zmysły. Rozwijamy się i uczymy poprzez bodźce, które docierają do naszego ciała, właśnie dzięki narządom zmysłów. Zmysły dostarczają informacji o fizycznej kondycji naszego ciała i otoczenia wokół nas. Jest to nie tylko pięć najbardziej znanych zmysłów ( wzrok, dotyk, słuch, smak i węch), ale również propriocepcja (inaczej czucie głębokie – zmysł informujący mózg o położeniu ciała i jego ruchach) oraz układ przedsionkowy (zmysł równowagi).

Istnieje wiele czynników i zagrożeń powodujących, że rozwój integracji sensorycznej może zostać zaburzony. Mogą mieć swoje źródło w okresie życia płodowego, okołoporodowego, wczesnego dzieciństwa lub w czynnikach zewnętrznych. Jeżeli wystąpią nieprawidłowości w procesie przetwarzania i odbioru wrażeń zmysłowych, mówimy wówczas o zaburzeniach integracji sensorycznej. Nie może wytworzyć się wtedy właściwa podstawa, na której dziecko mogłoby budować dalsze, coraz bardziej złożone umiejętności psychoruchowe. Zaburzenia integracji sensorycznej mogą przejawiać się u dzieci pod postacią różnych nieprawidłowych zachowań. Terapia SI polega na aktywności i ćwiczeniach ruchowych stymulujących powyższe układy zmysłów. Terapia Integracji Sensorycznej jest zazwyczaj dla dziecka przyjemnością. Otoczenie terapeutyczne jest wyposażone w różnorodny sprzęt, taki jak:

- liny do wspinania,

- hamaki,

- platformy do huśtania,

- deskorolki,

- ścieżki równoważne,

- pomoce do stymulacji wzroku, słuchu, dotyku.

 

 

Terapia SI wykorzystywana jest w pracy z dziećmi:

· ze spektrum autyzmu;

· niepełnosprawnością intelektualną;

· mózgowym porażeniem dziecięcym;

· zespołem Downa;

· innymi sprzężonymi zaburzeniami;

· grupy ryzyka: wcześniaków, dzieci po uszkodzeniach okołoporodowych;

· z opóźnionym rozwojem mowy, jąkających się;

· z dysleksją, dysgrafią i dysortografią;

· nadruchliwych i z zaburzeniami emocjonalnymi.

 

kliknij na obrazek

Terapeuta SI Ewa Bylińska

Wczesne wspomaganie rozwoju – USPRAWNIANIE RUCHOWE

Otwórz-kliknij poniżej na dokument

WWR_Beaty_S..docx

 

REKRUTACJA

 

Wniosek_o_objecie_dziecka_wczesnym_wspomaganiem_zalacznik_nr_1.docx

Wczesne_wspomaganie_-_procedury.docx

Kllauzula_RODO_zalacznik_nr_3.docx